Модуль 11. Рефлексія

У цьому Модулі ми з колегами проводили Демонстрацію Портфоліо, поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових Портфоліо ми з'ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

                  Виконали завдання Модуля:

- Підготувалися та продемонструють Портфоліо

- Провели оцінювання тренінгу за основним курсом ІпіеІ® «Навчання для майбутнього»;

- Отримали сертифікати.

           Дали відповіді на тематичні запитання Модуля:

1.  Як я можу підготуватися до проведення ефективної демонстрації Портфоліо?

2.  Як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні?

Модуль 10. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули фасилітацію з використанням комп'ютерних технологій.

Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у цьому модулі ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп'ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім ми створили документ (презентацію) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Також спланували, як будемо вивчати обрану тему в своєму класі та створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп'ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

                            Виконали завдання модуля:

- Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;

- Створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;

- Створили план впровадження теми;

- Створили документ для фасилітації;

- Обговорили, чому вони навчилися;

- Визначили наявність усіх складових свого Портфоліо;

- Знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян;

          Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1.  Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

2. Яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

Модуль 9. Рефлексія

Сьогодні ми розглянули можливості диференціація навчання різних учнів.

У попередніх модулях ми виконували роль учня, коли створювали приклад учнівської роботи, та знайому роль учителя, коли розробляли оцінювання для прикладу учнівської роботи. 

У цій вправі ми, працюючи в парах або малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які отримали від колег, допомогли нам удосконалити приклад та стратегію оцінювання. 

              У цьому модулі ми виконали такі завдання:

- Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; 

- Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; 

- Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 

- Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; 

- Створили інструменти для підсумкового оцінювання; 

- Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; 

- Внесли зміни в План вивчення теми; 

- Критично оцінили, чого навчилися; 

- Почали планувати інструктивні матеріали для навчального проекту. 

             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

2. Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?

Модуль 8. Рефлексія

У цьому модулі ми навчилися оцінювати діяльність учнів у проекті. Дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. 

Спроектували свою систему оцінювання та скористалися засобами оцінювання проектів програми ІпіеІ® «Навчання для майбутнього». Переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни. 

                    Виконали такі завдання Модуля:

- Поділилися прикладами учнівських робіт; 

- Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 

- Проаналізували те, як проводимо оцінювання; 

- Доопрацювали плани оцінювання; 

- Створили форми для підсумкового оцінювання;

- Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт; 

- Внесли зміни до Плану вивчення теми; 

- Осмислили те, чому навчилися. 

         Дали відповіді на тематичні запитання Модуля:

1. Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес? 

2. Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули створення прикладу учнівської роботи. 

У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. 

Ми спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації. Цей приклад був спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Ми оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

               Нами було виконано такі завдання модуля:

- Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 

- Створили та оцінили приклад учнівської презентації; 

- Внесли зміни до свого Плану вивчення теми; 

- Осмислили те, чого навчилися.            
          Дали відповіді на тематичні запитання модуля: 

1. Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання? 

2. Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами? 

Модуль 6. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули можливсоті спілкування та співробітництва в Інтернеті.

                      Виконали завдання модуля:

- Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

- Запланували, як будемо використовувати Інтернет для співп­раці та спілкування при виконанні завдань проектів;

- Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;

- Осмислили те, чого навчилися в цьому Модулі.

              Відповіли на тематичні запитання модуля:

1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітни­цтво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

2. Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті?

3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співро­бітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Модуль 5. Рефлексія

У цьому модулі ми розглядали приклади використання Інтернету у проектній діяльності учнів.

Після того, як ми поділилися з колегами своїми презен­таціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, планували, як навчати учнів за методом про­ектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

Протягом цього модуля ми знайшли та зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.  Обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення до­сліджень. Також розглянули шляхи ефективного пошуку та оціню­вання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися пра­вильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про автор­ські права. Ми спланували, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

              У цьому модулі ми виконали такі завдання:

- Обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

- Обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам дер­жавних освітніх стандартів та навчальних програм;

- Розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

- Створили списки використаних джерел;

- Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослі­дженнях, комунікаціях та співпраці;

- Оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

- Створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

- Переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни;

- Осмислили те, чого навчилися в цьому Модулі;

- Запланували, як будемо використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

- Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтри­мувати викладання та навчання учнів?

- Яким чином я можу забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів?

Модуль 4. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули формуюче оцінювання в проектому навчанні, розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. 

Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких будемо формулювати Основні запитання, що формують зміст проекту. 

У нас була можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів для своєї теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
              У цьому модулі ми виконали такі завдання:
- Обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет- сервісів для спільної роботи із документами;
- Обговорили у парах створені Основні запитання;
- Обговорили разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання;
- Створили перший варіант плану оцінювання;
- Створили засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
- Удосконалили цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;
- Створили презентацію основних ідей навчальної теми;
- Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;
- Осмислили те, чому ми навчилися в цьому модулі.

Модуль 3. Рефлексія

Сьогодні ми проводили дослідження в навчальних проектах.

          У цьому модулі ми виконували такі завдання:

- Обговорювали навчальні теми для створення Портфоліо з викорис­танням методу проектів;

- З'ясовували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;

- Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;

- Обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють роз­витку та навчанню учнів;

- Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проек­тній діяльності;

- Створили текстовий документ із формами;

- Створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми;

- Описали у блозі власні думки та враження від навчання за модулем.

          Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1. Як дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів?

2. Як Основні запитання підтримують навчання і розвиток учнів у проектній діяльності?

Модуль 2. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули навчання за допомогою методу навчальних проектів.
Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та під­вищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі ви дізна­єтеся, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.
                   Ми виконали такі завдання модуля:
- Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
- Систематизують свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
- Розглянули приклади Портфоліо;
- Переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
- Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
- Створили закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
- Створили публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
- Провели рефлексію задля узагальнення та підведення підсумків про роботу з матеріалами Модуля 2;
- Розпочали планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.
             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:
1. Як навчальні проекти можуть допомогти учням виконувати за­вдання навчальних програм і розвивати навички, необхідні у 21 столітті?
2. Як я можу використовувати метод навчальних проектів для підви­щення ефективності навчального процесу?

Модуль 1. Рефлексія

                                 У цьому модулі ми:
- Обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Іпіеl «Навчання для майбутнього»;
- Сформулювали власні завдання щодо навчання на тренінгу;
- Ознайомилися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
- Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
- Створили персональну сторінку на вікі-сайті програми;
- Створили власний блог;
- Провели рефлексію власного навчання.

На цьому етапі ми шукали відповіді на:
                       Ключове запитання тренінгу:
1. Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

                       Тематичні запитання модуля:

1. Як поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього?
2. Як власні цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити свій педагогічний досвід?
3. Як чіткі й конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу?
4. Як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень?