Модуль 9. Рефлексія

Сьогодні ми розглянули можливості диференціація навчання різних учнів.

У попередніх модулях ми виконували роль учня, коли створювали приклад учнівської роботи, та знайому роль учителя, коли розробляли оцінювання для прикладу учнівської роботи. 

У цій вправі ми, працюючи в парах або малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які отримали від колег, допомогли нам удосконалити приклад та стратегію оцінювання. 

              У цьому модулі ми виконали такі завдання:

- Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; 

- Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; 

- Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 

- Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; 

- Створили інструменти для підсумкового оцінювання; 

- Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; 

- Внесли зміни в План вивчення теми; 

- Критично оцінили, чого навчилися; 

- Почали планувати інструктивні матеріали для навчального проекту. 

             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

2. Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?