Модуль 11. Рефлексія

У цьому Модулі ми з колегами проводили Демонстрацію Портфоліо, поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових Портфоліо ми з'ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

                  Виконали завдання Модуля:

- Підготувалися та продемонструють Портфоліо

- Провели оцінювання тренінгу за основним курсом ІпіеІ® «Навчання для майбутнього»;

- Отримали сертифікати.

           Дали відповіді на тематичні запитання Модуля:

1.  Як я можу підготуватися до проведення ефективної демонстрації Портфоліо?

2.  Як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні?

Модуль 10. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули фасилітацію з використанням комп'ютерних технологій.

Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у цьому модулі ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп'ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім ми створили документ (презентацію) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Також спланували, як будемо вивчати обрану тему в своєму класі та створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп'ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

                            Виконали завдання модуля:

- Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;

- Створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;

- Створили план впровадження теми;

- Створили документ для фасилітації;

- Обговорили, чому вони навчилися;

- Визначили наявність усіх складових свого Портфоліо;

- Знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян;

          Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1.  Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

2. Яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

Модуль 9. Рефлексія

Сьогодні ми розглянули можливості диференціація навчання різних учнів.

У попередніх модулях ми виконували роль учня, коли створювали приклад учнівської роботи, та знайому роль учителя, коли розробляли оцінювання для прикладу учнівської роботи. 

У цій вправі ми, працюючи в парах або малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які отримали від колег, допомогли нам удосконалити приклад та стратегію оцінювання. 

              У цьому модулі ми виконали такі завдання:

- Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; 

- Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; 

- Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 

- Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; 

- Створили інструменти для підсумкового оцінювання; 

- Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; 

- Внесли зміни в План вивчення теми; 

- Критично оцінили, чого навчилися; 

- Почали планувати інструктивні матеріали для навчального проекту. 

             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

2. Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?

Модуль 8. Рефлексія

У цьому модулі ми навчилися оцінювати діяльність учнів у проекті. Дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. 

Спроектували свою систему оцінювання та скористалися засобами оцінювання проектів програми ІпіеІ® «Навчання для майбутнього». Переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни. 

                    Виконали такі завдання Модуля:

- Поділилися прикладами учнівських робіт; 

- Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 

- Проаналізували те, як проводимо оцінювання; 

- Доопрацювали плани оцінювання; 

- Створили форми для підсумкового оцінювання;

- Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт; 

- Внесли зміни до Плану вивчення теми; 

- Осмислили те, чому навчилися. 

         Дали відповіді на тематичні запитання Модуля:

1. Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес? 

2. Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули створення прикладу учнівської роботи. 

У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. 

Ми спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації. Цей приклад був спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Ми оцінили приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

               Нами було виконано такі завдання модуля:

- Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 

- Створили та оцінили приклад учнівської презентації; 

- Внесли зміни до свого Плану вивчення теми; 

- Осмислили те, чого навчилися.            
          Дали відповіді на тематичні запитання модуля: 

1. Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання? 

2. Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами? 

Модуль 6. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули можливсоті спілкування та співробітництва в Інтернеті.

                      Виконали завдання модуля:

- Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

- Запланували, як будемо використовувати Інтернет для співп­раці та спілкування при виконанні завдань проектів;

- Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;

- Осмислили те, чого навчилися в цьому Модулі.

              Відповіли на тематичні запитання модуля:

1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітни­цтво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

2. Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті?

3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співро­бітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Модуль 5. Рефлексія

У цьому модулі ми розглядали приклади використання Інтернету у проектній діяльності учнів.

Після того, як ми поділилися з колегами своїми презен­таціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, планували, як навчати учнів за методом про­ектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

Протягом цього модуля ми знайшли та зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.  Обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення до­сліджень. Також розглянули шляхи ефективного пошуку та оціню­вання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися пра­вильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про автор­ські права. Ми спланували, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

              У цьому модулі ми виконали такі завдання:

- Обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

- Обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам дер­жавних освітніх стандартів та навчальних програм;

- Розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

- Створили списки використаних джерел;

- Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослі­дженнях, комунікаціях та співпраці;

- Оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

- Створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

- Переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни;

- Осмислили те, чого навчилися в цьому Модулі;

- Запланували, як будемо використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

             Дали відповіді на тематичні запитання модуля:

- Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтри­мувати викладання та навчання учнів?

- Яким чином я можу забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів?